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2021全国1卷教师下水作文|天不绝人,何以自轻?

发(fa)表(biao)于:2020-06-08 文章来源: 浏览(lan):302次

真题回顾


阅读下面的材料,根(gen)据要求写作。

1917年4月(yue),毛(mao)泽东在(zai)《新(xin)青(qing)年》发表《体(ti)育之(zhi)(zhi)研究》一文,其(qi)中(zhong)论及“体(ti)育之(zhi)(zhi)效”时(shi)指出:人(ren)的身体(ti)会天天变化(hua)。目不(bu)明可(ke)以明,耳(er)不(bu)聪可(ke)以聪。生(sheng)而(er)强(qiang)(qiang)者如果滥用其(qi)强(qiang)(qiang),即使是至(zhi)(zhi)强(qiang)(qiang)者,最终也许(xu)会转为至(zhi)(zhi)弱;而(er)弱者如果勤自锻(duan)炼(lian),增益(yi)其(qi)所不(bu)能,久之(zhi)(zhi)也会变而(er)为强(qiang)(qiang)。因此,“生(sheng)而(er)强(qiang)(qiang)者不(bu)必自喜也,生(sheng)而(er)弱者不(bu)必自悲也。吾生(sheng)而(er)弱乎,或者天之(zhi)(zhi)诱(you)我以至(zhi)(zhi)于强(qiang)(qiang),未可(ke)知也”。

以上论述(shu)具有(you)启(qi)示意(yi)义。请结(jie)合材料(liao)写一篇文章(zhang),体(ti)现你的感悟与思考。

要求(qiu):选准角度,确定立意(yi),明(ming)确文体(ti),自拟标题(ti);不(bu)(bu)要套作,不(bu)(bu)得抄袭;不(bu)(bu)得泄(xie)露个人信息(xi);不(bu)(bu)少(shao)于800字。


作文解析


株洲南(nan)雅实验学(xue)校语文教研组长  潘泽军


命题价值(zhi)


此题的(de)(de)价值之(zhi)一,立意的(de)(de)方向(xiang)性,即倡导(dao)“有为而(er)不乱为”,使人(ren)生(sheng)、命运(yun)出彩(cai)。强(qiang)者(zhe)不能(neng)“滥用其强(qiang)”而(er)失去优势;弱者(zhe)如若“勤自锻炼”也(ye)能(neng)转(zhuan)变为强(qiang)者(zhe)。双方的(de)(de)对(dui)比意义在(zai)(zai)(zai)于(yu)鼓励(li)人(ren)们靠(kao)奋斗改变命运(yun)。价值之(zhi)二,在(zai)(zai)(zai)于(yu)它的(de)(de)哲理思(si)辨性,即引(yin)导(dao)考生(sheng)对(dui)人(ren)生(sheng)、社会作(zuo)哲学思(si)考。强(qiang)与弱是一对(dui)相反(fan)相成,相互转(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)逻辑概念。处在(zai)(zai)(zai)高处,莫得意忘形;暂时(shi)困于(yu)低处,也(ye)莫妄自菲(fei)薄。因(yin)为两(liang)者(zhe)可以转(zhuan)化(hua)(hua),但这种(zhong)转(zhuan)化(hua)(hua)都是由(you)人(ren)不由(you)天的(de)(de),都在(zai)(zai)(zai)于(yu)人(ren)的(de)(de)主(zhu)观能(neng)动性。


命题指向


今(jin)年(nian)特意(yi)避(bi)开备考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)铺(pu)天盖地的(de)(de)(de)(de)(de)任务(wu)驱动文(wen)(wen)章而回归寓意(yi)型(xing),让考(kao)生一个措(cuo)手不及(ji)但又格外(wai)惊喜。以往的(de)(de)(de)(de)(de)“就(jiu)事(shi)(shi)论事(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章受(shou)牵(qian)绊太(tai)多,五大任务(wu)(作(zuo)者(zhe)、对象、体(ti)(ti)裁、内容、思(si)辨)哪(na)一点(dian)没有回应就(jiu)是(shi)(shi)(shi)硬伤,考(kao)生成了“小脚媳妇”。而此题为“就(jiu)事(shi)(shi)论理”的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章,论理的(de)(de)(de)(de)(de)源头是(shi)(shi)(shi)材料中的(de)(de)(de)(de)(de)“体(ti)(ti)育之效”,而命意(yi)分明是(shi)(shi)(shi)谈论强(qiang)与弱的(de)(de)(de)(de)(de)转化。因此,材料只是(shi)(shi)(shi)开启(qi)思(si)路,引(yin)发灵感的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。如果全文(wen)(wen)都囿于说身体(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)强(qiang)弱转化,显然没有读懂(dong)命题意(yi)图。

因此(ci),此(ci)文的立(li)意始(shi)(shi)于健(jian)康,拓展至(zhi)生活;始(shi)(shi)于身(shen)体,发散至(zhi)精(jing)神、能力、修养;始(shi)(shi)于个体,延伸至(zhi)家庭、国家、社会。


立意关(guan)键(jian)


此(ci)文(wen)思(si)辨强(qiang)与弱(ruo)的互相转化,要突出(chu)主体的能(neng)动性,强(qiang)调“人为”在转化中的关键(jian)作(zuo)用,而不能(neng)泛(fan)泛(fan)然谈自(zi)然规律。

材料中(zhong)“生而强(qiang)(qiang)(qiang)者(zhe)如(ru)果滥用其强(qiang)(qiang)(qiang)”,最终也许会转(zhuan)为至(zhi)弱;而“弱者(zhe)如(ru)果勤自锻炼”,久之(zhi)也会变而为强(qiang)(qiang)(qiang)者(zhe)。因(yin)此“生而强(qiang)(qiang)(qiang)者(zhe)不(bu)必(bi)自喜也,生而弱者(zhe)不(bu)必(bi)自悲也”。如(ru)果一(yi)个人、一(yi)个集体甚至(zhi)一(yi)个国家,即使很(hen)强(qiang)(qiang)(qiang)大(da),但是(shi)(shi)不(bu)能“终日(ri)乾乾,日(ri)剔(ti)若厉”只一(yi)味(wei)地“滥用其强(qiang)(qiang)(qiang)”,或(huo)过度(du)透支(zhi)体力,或(huo)恃强(qiang)(qiang)(qiang)凌弱欺负弱小,或(huo)肆无忌惮不(bu)知(zhi)进退,最后定当失去优势,众叛亲离。而相反的(de)(de)是(shi)(shi)弱者(zhe)能“勤自锻炼”,默默无闻,韬光(guang)养晦,不(bu)断积累,渐渐强(qiang)(qiang)(qiang)大(da),最后顶(ding)天立地,众望所归,主宰天下。今(jin)天中(zhong)美国运的(de)(de)此长彼消不(bu)就是(shi)(shi)这样(yang)吗?我们学习和生活中(zhong)的(de)(de)“丑小鸭”变成“白天鹅”的(de)(de)例子还少吗?

中(zhong)国(guo)改变贫穷(qiong)落(luo)后(hou)的面貌不是(shi)(shi)(shi)天赐(ci)的,是(shi)(shi)(shi)励(li)精图治的人民“撸起袖子”干(gan)出来的,我们的美好(hao)生活不是(shi)(shi)(shi)别人恩赐(ci)的,是(shi)(shi)(shi)靠个人聪(cong)明(ming)才(cai)智加实干(gan)得来的,绝不是(shi)(shi)(shi)“佛性”得来的。

而那些(xie)谈老子的(de)“道(dao)”——万事循环(huan)往(wang)复(fu),不(bu)需“人为”而强弱自(zi)然转化,那种谈“无(wu)为而无(wu)不(bu)为”的(de)否定人为的(de)变化的(de)文(wen)章,应该是违背命题意图的(de)。

有思想、有才华的考(kao)生(sheng),今年可以挣脱枷锁而(er)“舞蹈”了,高考(kao)作文(wen)的花圃(pu)里(li)定(ding)能花团(tuan)锦簇,万紫千红了。



教师下水文


株洲南(nan)雅实验(yan)学校 王琳


天不绝人,何以自轻?


非洲大地(di)上,有一(yi)种名(ming)叫“尖毛(mao)草(cao)(cao)”的(de)(de)植物。在生长(zhang)最初的(de)(de)半(ban)年里,它几乎(hu)是草(cao)(cao)原(yuan)上最矮的(de)(de)草(cao)(cao),而在沉(chen)潜半(ban)年后,尖毛(mao)草(cao)(cao)就会像被(bei)施了(le)魔法一(yi)样,以每天一(yi)尺半(ban)的(de)(de)速度向(xiang)上疯长(zhang),三五(wu)天便会长(zhang)到两米的(de)(de)高度,最后成为“草(cao)(cao)地(di)之王(wang)”。而在雨季到来前,谁又能想到这看似(si)低矮的(de)(de)草(cao)(cao)根已然牟足深深扎根的(de)(de)劲儿了(le)呢?


可见(jian),生(sheng)而(er)弱者,或(huo)许(xu)在起跑线晚了(le)一(yi)步,但仔细想(xiang)想(xiang),这又何尝不(bu)是上天赠(zeng)予的(de)巧克力(li)呢?只(zhi)需埋头扎根,亦可指日凌云(yun),正(zheng)如《体育之研究》中的(de)自(zi)强(qiang)之音:或(huo)者天之诱(you)我以至于强(qiang),未可知(zhi)也。


顶峰(feng)的(de)鸟瞰无(wu)余固然酣畅,但拾阶而上的(de)奋(fen)斗之乐却来(lai)得更加无(wu)穷(qiong)。


人生(sheng)各色,起点不(bu)(bu)一(yi)。但生(sheng)命(ming)(ming)之(zhi)韵律恰(qia)(qia)(qia)恰(qia)(qia)(qia)在(zai)于进(jin)(jin)取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)灵(ling)动(dong)。有人贪恋成功(gong)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)果实,却(que)不(bu)(bu)赋予其奋斗(dou)(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加持,用空虚包裹(guo)浮华外表,而奋斗(dou)(dou)者却(que)总(zong)(zong)能找(zhao)到精进(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)乐。君(jun)可见,独臂男孩张家城用日复一(yi)日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)练习(xi)打(da)破“残即弱”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愚顽标(biao)签;君(jun)可见,“马背县长”贺娇龙(long)用优(you)质的(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)容、过硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服务带领昭(zhao)苏县打(da)好“脱(tuo)贫组合拳”;君(jun)亦可见,北斗(dou)(dou)三号(hao)最后(hou)(hou)一(yi)颗卫星发(fa)射完成组网(wang),原本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技术封锁(suo)壁垒(lei)被(bei)科(ke)研工作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)执着化(hua)为坦途:生(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)价值(zhi)往往于这些时刻迸发(fa)出夺(duo)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)光亮(liang)。我们总(zong)(zong)是(shi)(shi)被(bei)上天(tian)眷顾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宠儿(er),每个人都有礼物。有些礼物是(shi)(shi)优(you)渥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)资本(ben),但更珍贵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)礼物,恰(qia)(qia)(qia)恰(qia)(qia)(qia)是(shi)(shi)“勤则不(bu)(bu)匮”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信念,这不(bu)(bu)仅仅是(shi)(shi)体(ti)育(yu)精神,更是(shi)(shi)立身(shen)之(zhi)术。


而强(qiang)大(da)的力量如果滥用,则大(da)概率落得仓(cang)皇(huang)北顾的下场(chang)。


力(li)量该与责任并肩同行,若(ruo)恃(shi)强凌(ling)弱,最终都(dou)只得(de)做了(le)土。秦用暴虐贪婪自掘(jue)坟墓,化为历史风(feng)烟;而(er)一向想(xiang)(xiang)着制霸的某(mou)些西方国家(jia),把国际话语权包装成(cheng)成(cheng)霸凌(ling)的工具(ju),最终想(xiang)(xiang)也只能湮没在(zai)微(wei)声渺影(ying)里。所以生(sheng)而(er)强者不必自喜(xi)也,生(sheng)而(er)强,应生(sheng)而(er)当,不做缩(suo)头的硬汉,才能成(cheng)为正(zheng)面出(chu)击的拳王。


由是则强(qiang)而有(you)不(bu)滥为也,由是则弱而有(you)勤(qin)以渡也。诚然,强(qiang)大的(de)(de)力量总(zong)是让(rang)人仰慕,但即使暂时(shi)处于弱势,也不(bu)妨怀(huai)抱着“目不(bu)明(ming)可以明(ming),耳不(bu)聪可以聪”的(de)(de)信念前行,就算前路坎坷(ke),依然要坚定(ding)(ding)追光,强(qiang)弱之(zhi)数,哪有(you)定(ding)(ding)言?这时(shi)不(bu)禁回想起了(le)黄国平(ping)博士的(de)(de)论文致谢:“我(wo)(wo)走了(le)很远的(de)(de)路,吃(chi)了(le)很多(duo)的(de)(de)苦,才将这份(fen)论文送到你(ni)的(de)(de)面前……但正因为有(you)了(le)这些坎坷(ke)点滴,我(wo)(wo)才有(you)勇气和(he)耐心(xin)面对任何挑(tiao)战。希望有(you)机会(hui)重新认识这个世界,不(bu)辜负这一生吃(chi)过(guo)的(de)(de)苦。如果还(hai)能做出点让(rang)别人生活更(geng)美好的(de)(de)事,这辈子就赚了(le)。”这是怎样的(de)(de)彻悟与感动!


天(tian)(tian)生我(wo)材必有用,何须嗟叹逡巡行?肉体(ti)和精神,都应该(gai)野蛮生长。天(tian)(tian)空(kong)的(de)裂(lie)缝是(shi)为撒(sa)下(xia)阳光(guang),我(wo)们要(yao)做的(de),就(jiu)是(shi)牢牢握紧(jin)它(ta),自(zi)成(cheng)万(wan)丈光(guang)芒!



潘泽军:


雅(ya)礼中(zhong)学(xue)资深(shen)高级(ji)教(jiao)师(shi)、学(xue)科(ke)带(dai)头人(ren)。南(nan)雅(ya)中(zhong)学(xue)首任高三(san)老(lao)师(shi),培养(yang)第1个清华(hua)生(sheng)。连续任教(jiao)高中(zhong)语文16年(nian)(nian)(nian),任班主任13年(nian)(nian)(nian),所(suo)带(dai)2008届高49班有7人(ren)先后考上(shang)(shang)清华(hua)北大(da),成(cheng)为南(nan)雅(ya)最牛的高考实(shi)验班。16年(nian)(nian)(nian)共送10多(duo)人(ren)考上(shang)(shang)清北。高考语文独领风骚,2017年(nian)(nian)(nian)高考语文平均分居全省第3名(ming)。多(duo)年(nian)(nian)(nian)编(bian)写高三(san)复(fu)习资料(liao)《五(wu)年(nian)(nian)(nian)高考,三(san)年(nian)(nian)(nian)模(mo)拟》,担任湖南(nan)版(ban)主编(bian)。是潇(xiao)湘晨(chen)报2008、2011高考专家辅导团成(cheng)员,在“潇(xiao)湘晨(chen)报”等报纸(zhi)发(fa)表多(duo)篇研究(jiu)高考的文章。2018年(nian)(nian)(nian)8月(yue)加(jia)盟株洲南(nan)雅(ya)实(shi)验学(xue)校。


王琳:


中学(xue)语文(wen)骨干教师。中共党员,毕业于湖南(nan)师范大学(xue),先后兼任班主(zhu)任、语文(wen)备课组长等工作。现任株(zhu)洲南(nan)雅(ya)高三语文(wen)教师,株(zhu)洲南(nan)雅(ya)青年教师研(yan)究会会长,邓志刚(gang)语文(wen)名师工作室成员。

近(jin)年(nian)所获(huo)(huo)荣(rong)誉(yu)有:入校几(ji)年(nian)连(lian)续获(huo)(huo)评(ping)“年(nian)度优(you)秀(xiu)教(jiao)师”“优(you)秀(xiu)党员”,2019年(nian)获(huo)(huo)“南雅教(jiao)育(yu)(yu)集团(tuan)高考原创命题大赛一(yi)等(deng)奖”“雅礼教(jiao)育(yu)(yu)集团(tuan)课堂教(jiao)学竞赛一(yi)等(deng)奖”。曾(ceng)获(huo)(huo)株洲(zhou)市优(you)秀(xiu)青年(nian)团(tuan)干部(bu),校级赛课一(yi)等(deng)奖、校优(you)秀(xiu)班主任(ren)、校“最(zui)受学生(sheng)欢迎(ying)教(jiao)师”称号。

主要(yao)教(jiao)学(xue)、教(jiao)研成绩:所带(dai)毕(bi)业(ye)班(ban)语文(wen)成绩班(ban)平均提高10分(fen),进步显著(zhu);作(zuo)文(wen)教(jiao)学(xue)成绩佳,所带(dai)学(xue)生(sheng)多次在国(guo)家级(ji)作(zuo)文(wen)竞赛斩获(huo)一(yi)等(deng)奖,省市级(ji)比赛均列前茅(mao),学(xue)生(sheng)作(zuo)品及个(ge)人作(zuo)品多次登(deng)上《中国(guo)中学(xue)生(sheng)报》《十几岁》《高中生(sheng)》等(deng)知名刊物。


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